5月13日，教育部高等教育教学评估中心面向2022年受理认证专业所在高校、2022年认证有效期中期到期专业所有高校举办了工程教育认证培训。教学质量评估中心组织相关职能部门领导及16个学院的院长、教学院长、相关专业的负责人、骨干教师共计130余人参加了此次培训。

此次工程教育专业认证培训的核心专家分别是上海同济大学陈以一教授、华东理工大学乐清华教授、南京大学陈道蓄教授、武汉理工大学谢峻林教授、西安电子科技大学王全教授、北京理工大学王琪教授、西安交通大学王永泉教授。7位专家分别从工程教育认证工作新形势，新要求；产出导向教育与专业认证：原理、标准与要点；面向产出的主线要求与标准解读；面向产出的底线要求与标准解读；自评报告/改进报告撰写与考查工作重难点；专业层面的产出评价机制案例分享；课程层面的产出评价机制案例分享；通过认证后的持续改进案例分享等八个方面进行培训。

教育部高等教育教学评估中心副主任李智高度肯定认证工作重要意义的同时，结合当前高等教育发展的新趋势和国家对高等工程人才的需求，对如何开展工程教育认证提出建议，对如何切实提高认证实效提出了要求。

参加培训的教师纷纷表示本次课程培训内容设计精心、实用，形式多样，内容丰富，收获颇丰，为专业高质量做好认证工作打下思想认识、技术操作等各方面的基础。

2021年9月召开的中央人才工作会议上，习近平总书记提出，必须调动好高校和企业两个积极性，努力建设一支爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的工程师队伍，把卓越工程师培养放在了前所未有的高度。我校工程教育专业认证工作始于2017年，2019年通过认证专业实现零的突破，迄今为止，我校现已有四个专业通过工程教育认证，三个专业完成认证专家入校（线上）考查。

学校首次安排了理科类、管理类、经济类、文科类学院以及教务处、人事处、发展规划处、招就处、学生处、团委等职能部门参加培训，旨在切实落实“学生中心、产出导向、持续改进”的教学理念进一步深入渗透，专业认证不只是工科学院的事，应举全校之力在人才培养方案修订、课程教学大纲编制、教育教学评价和教师教学能力提升、学生成长等各个环节，抓住培养学生解决复杂工程能力这一关键问题。

长远来看，认证是提升专业人才培养质量的重要保障，是对专业人才培养质量保障体系的全面检视，所以我们要清醒认识到，认证本身不是目的，对标行业需求、持续改进、提高教学质量才是我们的最终目标。